本文转自：东说念主民日报

刘希娅

《东说念主民日报》（

2024年12月22日

第 08 版）

前不久，在重庆谢家湾学校会议室，一场跨学段、跨学科的课程研讨会强烈张开。投入研讨的有来自小学部、初中部各学科的50余位主干老师，全球探讨学生身心发展特色、共享确认涵养心得，为促进交融培养畅所欲言。

儿童和青少年的身心发展具有一定的阶段性，理顺交融各学段的培养办法和涵养实质，关于普及东说念主才培养质料具有迫切真谛。实践中，部分九年一贯制学校存在课程涵养断层、处分各行其是等贵重。若何着实造成由“贯”到“通”的育东说念主形态，值得深切念念考。

坚捏学生态度。应形式学生的捏续发展、全体发展、毕生发展，把学生的体验、收成看成职责的起点和落脚点，执意遗弃单方面追求升学率等短视化确认行动和评价导向，幸免“小学大力渲染搞修养确认、中学扎塌实实搞应考确认”。

交融课程涵养。新课表明确，要将义务确认看成一个全体，九年一贯地进行课程成立。罢职学生的观点特色、学科学问体系的内在逻辑，咱们探索出一系列方式，买通堵点。比如，小学、初中老师共同推敲一至九年纪课本，通过纵向拉通、横向梳理找准不同学段、不同学科的学问相连点；每个学科种植学科主任、副主任，交融处分一至九年纪学科建造等。

转变处分模式。学校的小学部、初中部在销毁派校园区域，学生们共同共享学习空间和生计空间。走在校园里，频频不错看到不同庚纪的孩子在一齐玩耍、聊天。在老师绩效窥伺上，小学部与初中部长入基础课时表率，引入学段扫数，确保老师窥伺科学化，充分退换老师职责积极性。

期待咱们的践诺和念念考，能为新期间基础确认优质平衡发展提供探索熏陶，助力更多孩子全面发展、健康成长。

（作家为重庆谢家湾确认集团党委文牍、总校长，本报记者丁雅诵整理）